¿Por qué enseñar Geometría?

Me gustaría dar mi opinión en este artículo sobre por qué es importante enseñar Geometría.

En primer lugar quiero señalar que la Geometría es parte fundamental de la cultura del hombre. Resulta difícil encontrar contextos en los que la Geometría no aparezca de forma directa o indirecta.

La enseñanza de la geometría es  también importante ya que nuestro lenguaje verbal diario posee muchos términos geométricos, como punto, paralela o recta.  Si nosotros debemos comunicarnos con otros acerca de la ubicación, el tamaño o la forma de un objeto la terminología geométrica es fundamental.

Por otra parte la Geometría es una de las partes de las matemáticas más próxima a la realidad que nos rodea,  y es por ello por lo que su enseñanza es imprescindible, sobre todo en las primeras etapas educativas.

Su enseñanza es fundamental además ya que gracias a la Geometría el estudiante adquiere un criterio al escuchar leer y pensar, ya que cuando el alumno estudia geometría, deja de aceptar a ciegas proposiciones e ideas y se le enseña a pensar de forma clara y crítica, antes de hacer conclusiones. 

Decía Einstein <<La enseñanza debe ser tal que pueda recibirse como un regalo, no como una amarga obligación>>

Trabajo Cooperativo

Considero que el trabajo cooperativo es fundamental, sobre todo en la actualidad ya que, en mi opinión, en las aulas lo que se está haciendo es fomentar  tanto el  individualismo como la competición. 

Y no sólo esto, sino que también creo que se sigue con un modelo de escuela tradicional asentada en la llamada «clase magistral» con la que toda mi geración está muy familiarizada. Desde que soy alumna, tanto en el colegio, como ahora en la universidad he sido un tipo de alumna que podría definir como alumna oyente y pasiva,esto es  debido al  método que se ha utilizado y se sigue utilizando.

Seguimos sin darnos cuante de que vivimos en una realidad cada vez más plural y por todo ello debemos cambiar  esta forma de trabajar.

Una vez leí: «Solos como mucho, podemos pensar pero nada más», estoy completamente de acuerdo con esto, pensar por nosotros mismos no es poco, pero para convertir ese pensamiento en algo más que eso, debemos compartirlo con otras personas,  ¿de que serviría hablar si nadie te escucha?

Por todo ello se esta implantando en nuestras escuelas y universidades una nueva forma de trabajar.

Muchas veces al hablar de trabajo cooperativo hacemos referencia a otro concepto: el trabajo en equipo. El trabajo en equipo  es fundamental para cualquier trabajo cooperativo, el problema es que debido a nuestra propia experiencia basada en el método antes citado, la mayoría de nosotros confundimos trabajo en equpio con trabajo en grupo. Podríamos explicar la diferencia de forma muy sencilla, basta con decir que  el trabajo en grupo no asegura un trabajo en equipo.

El trabajo cooperativo es muy importante ya que entre muchas otras ventajas, cada alumno aporta al equipo sus conociemientos y sus habilidades o desarrolla el compromiso hacia los demás.

 

La enseñanza de pasado mañana

La educación virtual entre otras muchas cosas permite, en mi opinion, colaborar, innovar y tener capacidad de respuesta ante los cambios tan rápidos que se estan produciendo en nuestra sociedad.

Considero que para el alumno este tipo de educación tiene muchas ventajas, entre ellas me gustaría destacar tres: la de que el alumno puede adaptar el estudio a su horario; la de que  no existen limitaciones geográficas; y la de que hay  actualizaciones de contenidos de forma permanente algo que no es posible en los libros de texto. Eso sí, como este tipo de enseñanza requiere una gran motivación  por parte del estudiante interesado.

Todo esto implica un cambio en los hábitos educativos, y no sólo en los habitos eduativos, es funadamental que tambíen sue produzca un cambio  en los materiales eduactivos que cambian por completo: en lugar de libro de texto, lápiz o cuaderno, contamos con un ratón, un teclado y una pantalla por ejemplo.

Con esta nueva forma de educar la comunicacion deja de ser vertical entre el maestro y el alumno y pasa a ser una comunicación horizontal entre los propios alumnos, debido a que la colaboracion entre alumnos es parte fundamental de este tipo de educación.

Con todo esto, el alumno  se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy importante  al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información que es comoha estado hasta ahora.

Materiales manipulativos: Las Regletas

                  Son muchos los materiales manipulativos con los que contamos, o deberíamos contar en el aula para la enseñanza de las matemáticas, entre ellos  encontramos  ábacos, bloques lógicos, tangram, regletas… Me gustaría que por lo menos conocierais un poco más uno de ellos: «Las Regletas». Para ello nada mejor que el trabajo realizado por mi equipo el año pasado en la asignatura TEM (La Tecnología en la Educación Matemática).  Espero que os resulte útil en el presente o en el futuro.

FOBIA A LAS MATEMÁTICAS

En mi opinión las matemáticas suele ser la materia que más problemas plantea, las más “odiada” por los niños.Creo que ésta forma de pensar, ésta actitud negativa ante las matemáticas, debemos intentar cambiarla desde edades tempranas, ya que las matemáticas son algo con lo que nos encontramos durante toda la vida en multitud de ámbitos.Para ello debemos convencer al alumnos de que tiene la capacidad para entenderlas, explicando conceptos con claridad y sencillez y luego una vez fijados esos conocimientos ir profundizando en los mismos. Este miedo a las matemáticas creo que se debe a multitud de razones: los niños piensan que las matemáticas son para genios, algunos niños tampoco ven la imporancia, que tiene para desenvolverse en la vida, el saber matemáticas; los profesores y padres no utilizan situaciones cotidianas para acercar a sus alumnos o hijos a que se interesen por la matemáticas, por ejemplo una forma de hacerlo sería, utilizar situaciones cercanas, cotidianas al entorno del niño para que aprendan matemáticas o despierten su interes, así por ejemplo a la hora de comer decirle que calcule cuantos cubiertos ha de poner en la mesa dándole un numero de comensales que van a venir, o o que calcule cuanto dinero tienen q meter en su hucha cada dia para conseguir comprarse su muñeco preferido cuando llegue navidad… Causas: poca motivacion de los padres y profesores, falta de formación del profesorado y la metodología ultilizada por los profesores, lo que provoca en los alumnos una baja autoestima, lo que comentaba abtes de que “las matemáticas son solamente para los genios” y desinteres en general por esta materia al no saber para que les vale aprender matematicas. Tambien otra causa de rechazo es porque se la considera la materia más dificil de todas. Es una materia que requiere mucha concentración y una dedicacion considerable de tiempo por parte de los alumnos. La metodología a utilizar además no debe centrarse sólo en escribir en la pizarra, si no en darles a ellos materiales (sobretodo en los primeros cursos) que ellos mismos puedan manipular. Ademas las matematicas presentan otra dificultad que es la de poseer un lenguaje especifico que debemos aprender y que resulta complicado, es como si estudiarmaos ingles. El profesor de matematicas debería sabes transmitir el entusiamos por esta materia, siempre y cuanto lo tenga, que esa es otra cuestión. Creo que en esto radica la diferencia entre un buen profesor de matemáticas y uno no tan bueno. Posibles soluciones: que el profesor realice una prueba inicial para que sepa el nivel que suus alumnos tienen en esta materia y así saber de que punto partir. Prponer tranajos en grupo (cooperativos) y valorar no solo el resultado si no el proceso tambien e incluso mas.

ABSENTISMO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

El absentismo en las aulas es un tema que preocupa a muchos profesores.

Es un problema que se refleja en todos los  niveles educativos , en primaria mucho menos debido, en mi opinión a que la educacion en ese nivel es gratuita y OBLIGATORIA. Yo daré mi opinion a continuación sobre en absentismo en el nivel universitario ya que es en el que me encuentro y por tanto el que mas conozco en este momento.

Lo primero que quiero comentar es que la universidad es una estructura educativa que tienen un gran coste para todos los contribuyentes; pagan los contribuyentes y pagamos nosotros la matricula al principio de curso y con ella adoptamos unos derechos como es el  poder asistir a las clases y este derecho en muchas ocasiones  no lo aprovechamos, pero ¿por que se da esta situación de absentismo en la universidad? .

En mi modesta opinion la responsabilidad se la achaco en gran parte a los profesores:
Hay profesores que alentan a la participación, al estudio y a la asistencia en clase por tanto asistir a clase no es un tormento si no un placer, en cambio hay profesores que son un verdadero desastre: no saben ni de lo que estan hablando, se limitan a dictar seguiendo el método de enseñanza tradicional basado en la lección magistral, duermen a las ovejas porque lo que dicen no tiene para nosotros ni el más mínimo interés, incluso hay alguno que viene cuando le da la gana.
Por todo ello, creo que la universidad es un sistema en el que los alumnos fotocopiamos los apuntes una semana antes del exmanen, y vamos al examen a probar suerte.

He encontrado un articulo  en la web que rebela un dato curioso: los universitarios pasan el mismo tiempo en la cafeteria de la universidad que el empleado en una diplomatura.

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LA VIOLENCIA EN LAS AULAS

Posted by rrodriguezgonzalez en diciembre 12, 2006

 

El acoso escolar es violencia entre iguales, violencia gratuita e indisriminada de uno o más alumos que buscan castigar a una víctima de antemano seleccionada. Segun numerooso informes el 3,5% de los alumnos de entre 9 y 18 años se declaran agresores y el 6,5% se considera víctima de ataques en el colegio. Los chicos sulene ser más propensos que las chicas a ejercer este tipo de violencia, pero en las chicas la agresividad es mayor. Los niños que ejercen de «matones» en la esculea repetirán a lo largo de toda su vida éstos comportamientos de acoso, ya sea en el á,bito laboral o en el familiar, y en algunos casos, estos «matones» de escuela, se convertirán en personas violentas o delincuentes Ante esta realidad que personalmente me preocupa por ser una aspirante a profesora de Educación Primaria, me planteo la siguiente pregunta: ¿ cual es la verdadera razón para que se esten incrementanto de forma tan alarmante estos comportamientos en los colegios? Yo no tengo la respuesta pero en mi opinión la falta de disciplina en la familia, el mal ejemplo de la televisión o la falta de valores entre otros podrían ser razones mas que suficientes para que se esten dando estos comportamientos. Creo que debe ser en casa donde se tienen que enseñar las reglas básicas de educación y de ética, la escuela no creo que sea un sustituto del hogar y no creo que el docenet ademas de desempeñar su función tenga que desempeñar el papel de padre. ¿ Soluciones? Tampoco las tengo, pero si pienso  que deben estar en todos, en profesores, centros educativos y padres todos deben colaborar. El profesor creo que debe recuperrar su reconocieminto social y debe poder tener más «autoridad», los centros educativos deben fijar unas nomaa claras contra la violencia en las aulas con programs de ayudas a vísctimas y castigos a agresores. Por último los padres no debeb decir si a todo lo que sus hijos les piden, tambien deben decir no  en ocasiones, deben fijar ciertas normas… en definitiva ni una educación en la que a todo se dice que si ni una autoritaria creo que ningun extremo debe ser aceptado.

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Las nuevas tecnologías mejoran el rendimiento en matemáticas

Posted by rrodriguezgonzalez en noviembre 6, 2006

Como estudiante de la Universidad de Leon y alumna de la asignatura TEM impartdida en la Facultad de Educación. A continuación resumo un articulo que encontre en la web y me pareció interesante ya que esta relaccionado con la asignatura “La tecnología en la Educación matematica”:

España está a la cola en capacidades matemáticas, según el Informe PISA 2003, que ha medido el nivel educativo de 41 países. Este informe colocó a España en el puesto 24 en esta materia. Las reacciones generales van encaminadas a buscar soluciones a una situación que parece desastrosa. Sin embrago, para dos profesores de matemáticas de dos institutos públicos de Madrid: “la situación no es, ni mucho menos, tan grave; las soluciones ya están en marcha”.Estos docentes han desarrollado durante los últimos seis cursos escolares un proyecto que demuestra que la aplicación en las aulas de las nuevas tecnologías -la informática- para enseñar matemáticas mejora el rendimiento de los alumnos en un 24,39%. En el curso 2003-2004 participaron en una prueba que lo demuestra 1.822 estudiantes de ESO y bachillerato de 19 institutos públicos madrileños. En cada centro, un grupo utilizaba una vez por semana varios programas informáticos para aprender matemáticas, y otro no, contando ambos con el mismo profesor. En total, el grupo informatizado lo formaron 846 alumnos, y el otro, 976.Este grupo, el informatizado, hizo dos exámenes, uno con ordenador y otro sin él. La nota de ambas pruebas demostró que el rendimiento había mejorado un 24,39%. Pero, aun teniendo sólo en cuenta el ejercicio clásico, sin ordenador, la nota subió para este grupo un 11,2%, algo que no les ocurrió a los que no se habían familiarizado con las nuevas tecnologías. “Ahora, el proyecto se está desarrollando en Andalucía y Castilla y León, y se acaba de incorporar en Castilla-La Mancha. Concluida la fase experimental, el programa está generalizándose: ya no hay grupos de alumnos diferenciados dentro de los centros que participan, todos trabajan con el ordenador.Para estos profesores ya está más que demostrado el éxito de la aplicación de nuevas tecnologías. Una aplicación, insisten, que necesita “la formación del profesorado”. “Los docentes han de saber usar los programas informáticos y cómo aplicarlos en las clases”.

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